Colegio Sagrado Corazón de Vitoria - CORAZONISTAS

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DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1 - Conseguir una matriculación del 100%  en EI-EP y del 82% en ESO y Bachillerato (con un promedio de 26 alumnos por cada aula).

• - Mantener los alumnos actuales mediante la calidad en nuestra oferta educativa.
• - Captar nuevos alumnos en los niveles de inicio de escolarización y en los cambios de etapa.
• - Implementar en el proyecto educativo medidas adecuadas para atender a los alumnos con NEE.
• - Ofrecer una atención tutorial más personalizada en las etapas de ESO y Bachiller.
• - Mejorar la optatividad de las etapas superiores.
• - Crear la figura del profesor de EF en la etapa de EP.
• - Desarrollar un Programa de Convivencia que englobe a todas las etapas
• - Crear un grupo de trabajo que estudie la posibilidad de implantar módulos de FP en el Colegio.
• - Crear un registro de “alumnos del centro” en el que recojan las causas por las que causan bajas.
• - Hacer campañas de: Jornada de puertas abiertas, publicidad, charlas, visitas a centros, buzoneo, promoción del centro,…
• - Ver motivos de baja en el colegio y analizarlo.

Indicadores estratégicos:

• - Grado de ocupación de EI-EP (100%-98%)
• - Grado de ocupación de ESO y Bachiller (85%-70%)
• - Satisfacción familias y alumnos EA (7.8 familias-7.5 alumnos)
• - Satisfacción general familias y alumnos (7.9 familias-7.5 alumnos)
• - Nº de alumnos promocionados (100ei-98ep-95eso-95bach)
• - Alumnos aprobados en Selectividad (98%)

2 - Conseguir que el personal adquiera las competencias necesarias para desarrollar satisfactoriamente su trabajo.

• - Establecer un Plan de Formación de centro y gestionar su desarrollo.
• - Crear un sistema de gestión del conocimiento disponible en el colegio.
• - Establecer un sistema de reconocimiento para motivar la formación del profesorado.
• - Definir un Plan de Formación anual siguiendo la matriz de competencias (desarrollar el plan de personas).
• - Crear un grupo de expertos: con la finalidad de que lideren la organización del centro en materias de Calidad, Diversidad, Medio Ambiente, NNTT, Tic, Carisma, Foniatría, ERE-Pastoral, Conflictos, Lenguas,…
• - Promover la posibilidad de intercambios con profesores de otros países para favorecer el perfeccionamiento lingüístico del profesorado.

Indicadores estratégicos:

• - Nº de profesores que participan en cursos de formación (30%)
• - Nº de acciones formativas.(25 por curso)
• - Satisfacción del profesorado general (7.9)

3 - Promover y apoyar proyectos de innovación educativa.

• - Crear un plan de Plurilingüismo para todas las etapas:
• - Definir y desarrollar la Política Medioambiental.
• - Desarrollar el proyecto de Convivencia escolar.
• - Desarrollar el proyecto de Refuerzo lingüístico para inmigrantes.
• - Potenciar y animar a los alumnos a que hagan exámenes de Cambridge.
• - Potenciar y animar a los alumnos a que hagan exámenes del EGA y/o EOI
• - Unificar la asignatura de inglés desde EP hasta ESO.
• - Unificar criterios de exigencia en materias independientemente de la lengua vehicular que se emplee.
• - Realizar Intercambios con todos los idiomas.
• - Potenciar actividades en distintas lenguas con participación de personas nativas.
• - Crear las condiciones para realizar un intercambio con profesores.
• - Desarrollar el proyecto de Agenda Escolar 21.
• - Realizar los exámenes comunes (iguales) en la evaluación extraordinaria para alumnos de la misma asignatura independientemente del idioma.

Indicadores estratégicos:

• - Que el 25% de los alumnos de 4º de la ESO obtengan el título de euskara de la EOI a nivel básico.
• - Que el 12% de los alumnos, al finalizar 2º de Bachiller, obtengan el título de inglés de la EOI o Cambridge a nivel básico.
• - Índice de residuos separados (100%)
• - Nº de proyectos (mantener el nº de proyectos 12)

4 - Conseguir en el plazo de 4 años que la gestión y la actividad docente del colegio se realice mediante las Nuevas Tecnologías.

• - Optimizar el uso de las tecnologías en las aulas.
• - Optimizar el uso de los espacios y tecnologías del centro.
• - Conseguir que todo el personal utilice el correo electrónico como medio de comunicación.
• - Establecer la comunicación con padres por Internet.
• - Conseguir que todo el profesorado utilice el correo electrónico como comunicación interna.
• - Potenciar el uso del ordenador en el aula.
• - Que la PDA complemente progresivamente al cuaderno del profesor.
• - Auditar y depurar anualmente la organización y contenido del servidor.
• - Desarrollar el potencial de COSPA para la gestión del centro.
• - Potenciar el uso y renovación de la página Web.

Indicadores estratégicos:

• - Ítem de familias de comunicación B.1.2 (obtener un 8)
• - Ítem de alumnos de comunicación A.1.13 (obtener un 7.5)
• - Ítem de personas de comunicación C.3.2,C.3.4, C.4.5, C.4.6 (obtener un 7.5)
• - Ratio ordenador/alumno (0.1, comparaciones con colegios similares)
• - Ratio ordenador/profesor (0.5, comparaciones con colegios similares)

5 - Consolidar el sistema de gestión de la organización según el modelo EFQM.

• - Que todas las personas del colegio tengan un conocimiento en el modelo EFQM para que puedan participar en el proceso de autoevaluación.
• - Realizar un proyecto en el curso 2008/09 para conseguir la Q de oro (501 puntos de la evaluación externa).
• - Sistematizar los ciclos de los procesos (PDCA)
• - Implicar a las personas en los procesos (repartir de nuevo los procesos)
• - Formar a nuevos propietarios y equipos de gestión en la gestión por procesos.
• - Dedicar un equipo de mejora para innovar en la Enseñanza-Aprendizaje del Colegio.
• - Crear equipos de gestión de procesos en los que participen más personas.
• - Realizar auditorías internas de los procesos.
• - Dotar de recursos (personas, tiempos,…) para llevar a cabo los ciclos PDCA.
• - Redactar la memoria en el curso 2007/08.
• - Fomentar la participación del personal en cursos de calidad (Euskalit, KE,…)

Indicadores estratégicos:

• - % de gente implicada en procesos, grupos de mejora,… (70%)
• - Nº de acciones de mejora de cada equipo (6 por curso)
• - Nº de alianzas de la organización (45)

6 - Conseguir que la formación religiosa católica que ofrece el centro y los valores evangélicos que se presentan en las actividades pastorales sean acogidos y valorados positivamente por el alumnado, desde una educación para la libertad.

• - Conseguir que cada acción de pastoral del centro esté respaldad por un equipo de trabajo que asegure la calidad y continuidad de la actividad.
• - Plantear las actividades religiosas y pastorales en clave de personalización, para atender convenientemente las situaciones personales de los alumnos y sus familias y actuar en nuevos contextos socio-religiosos.
• - Impulsar la presencia de Corazonistas ONGD en la Comunidad educativa e implicar a más personas en el desarrollo de sus planes y proyectos.
• - Favorecer la formación permanente del profesorado de ERE, de los agentes de pastoral del centro y de los padres/madres de alumnos en materia religiosa y social.
• - Poner en marcha en Secundaria un plan de educación para la interioridad (Taller de interioridad) y comenzar el “Oratorio de niños pequeños” en el último curso de Infantil.
• - Articular el Plan de Educación para la justicia con la asignatura “educación para la ciudadanía” en los cursos donde vaya a impartirse, para conseguir una mayor presencia curricular de estos contenidos.
• - Mantener cada curso un Departamento de ERE en Secundaria, para impulsar la enseñanza-aprendizaje de la religión en esta etapa y canalizar toda la acción educativa pastoral y social.
• - Crear la Junta de animación socio-pastoral con representación de todos los programas que desarrolla el Dpto de pastoral y Corazonistas ONGD, para asegurar la calidad y continuidad de las actividades pastorales y sociales.
• - Aumentar el número de voluntarios de la comunidad educativa (alumnos/as, padres/madres, profesores, antiguos alumnos…) que participan en acciones formativas y sociales del Departamento de pastoral y de Corazonistas ONGD.
• - Aumentar el número de profesores y agentes de pastoral (catequistas, monitores, profesores de ERE, padres/madres) que participan en jornadas de formación permanente.
• - Conseguir una mayor participación de los alumnos/as en los grupos Taldebidea mejorando la “etapa de propuesta” y ofreciéndoles un programa más ajustado a su realidad.

Indicadores estratégicos:

• - Nº de innovaciones en el campo de la Educación de la fe (1 al año).